Томский государственный педагогический университет Педагогическое образование Учебная,Первичная (по получению первичных профессиональных умений и навыков) Муниципальное учреждение 2 курс

Факультет дошкольного и начального образования
Кафедра педагогики и методики начального образования

ОТЧЕТ 
ОБ ИТОГАХ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, В ТОМ ЧИСЛЕ ПЕРВИЧНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Выполнил(а):_______________
                                                      (Ф.И.О.)
___________________________
Курс_______________________
Группа_____________________

Отчет принял руководитель  практики
(без замечаний / с замечаниями) 
Фетисова Н.В., к.п.н., доцент кафедры ПиМНО
___________________________
                                  дата, подпись

Томск – 2020

СОДЕРЖАНИЕ

1. Анализ всех видов деятельности в период практики………………..….……….3
2. Общее задание…………………………………………………….……….….……5
2.1. Изучение структуры и содержания образовательного процесса. Анализ взаимодействия субъектов образовательного процесса и его результатов………5
2.2. Осуществление взаимодействия с участниками образовательного процесса и организация сотрудничества обучающихся при проведении образовательного мероприятия…………………………………………………………………………21
3. Индивидуальное задание. Значение и виды домашней работы в начальной школе………………………………………………………………………………..28
Заключение………………………………………………………………………….26
Список литературы……………27

Список литературы

1. CD-ROM. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС как средство социальной адаптации. ФГОС. — Москва: Гостехиздат, 2015. — 604 c.
2. Александра, Юрьевна Юсупова Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей / Александра Юрьевна Юсупова. — М.: Владос, 2015. — 306 c.
3. Алиев, М.Д. Медицинская, психологическая и социальная адаптация детей, излеченных от онкологических заболеваний / М.Д. Алиев. — М.: Практическая медицина, 2015. — 669 c.
4. Возняк, И.В. Интеграция детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс / И.В. Возняк. — М.: Учитель, 2015. — 427 c.
5. Гончарова, В.Г. Комплексное медико-психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях непрерывного инклюзивного образования. Монография / В.Г. Гончарова. — М.: ИНФРА-М, 2018. — 343 c.
6. Дубровская, Т. А. Адаптация и реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Учебное пособие / Т.А. Дубровская, М.В. Воронцова, В.С. Кукушин. — М.: РГСУ, 2014. — 364 c.
7. Евтушенко, Е.В. Дистанционное образование: педагогу о школьниках с ограниченными возможностями здоровья / Е.В. Евтушенко. — М.: Национальный книжный центр, 2019. — 816 c.
8. Елена, Орлова Дети с ограниченными возможностями здоровья / Орлова Елена, Валерий Дюков und Игорь Семенов. — М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2014. — 404 c.
9. Ефимов, О. Аутизм дружбе не помеха. Книга о социальной адаптации детей с аутизмом / О. Ефимов. — М.: Диля, 2015. — 208 c.
10. Ефимов, О. И. Аутизм дружбе не помеха Книга о социальной адаптации детей с аутизмом / О.И. Ефимов. — М.: Диля, 2015. — 512 c.
11. Журнал учета воспитанников с ограниченными возможностями здоровья: моногр. . — М.: Учитель, 2017. — 788 c.
12. Завражин, С.А. Адаптация детей с ограниченными возможностями / С.А. Завражин. — М.: Академический проект, 2018. — 498 c.
13. Иванова, Е.В. Коррекция и развитие эмоциональной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья / Е.В. Иванова. — М.: Национальный книжный центр, 2017. — 962 c.
14. Карасева, Е. Г. Инклюзивное обучение и воспитание детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья / Е.Г. Карасева. — М.: Русское слово — учебник, 2014. — 840 c.
15. Карасёва, Е.Г. Инклюзивное обучение и воспитание детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Методические рекомендации. ФГОС / Е.Г. Карасёва. — М.: Русское слово, 2018. — 527 c.