Формирование орфографического навыка у младших школьников в процессе изучения имени прилагательного

Тема ВКР — Формирование орфографического навыка у младших школьников в процессе изучения имени прилагательного

Содержание ВКР на тему Формирование орфографического навыка у младших школьников в процессе изучения имени прилагательного

Для проверки правильности употребления имен прилагательных в речи де- тям были предложены следующие задания:
1. Прочитайте текст: Под кустом притаился . зверек. У него . уши, . хвост. Тело покрыто . шерстью. Есть . и . зубы, но обороняться ими он не может. – Кто догадался, о ком этот текст? Легко ли это сделать? – Спишите текст, вставляя в предложения слова по смыслу
2.Подберите к соответствующим существительным имена прилагательные обозначающие цвет, состояние, форму? СОЛНЦЕ (какое?) НЕБО (какое?) ДЕРЕВЬЯ (какие?) ЗЕМЛЯ (какая?) СНЕЖОК .(какой?) СНЕЖИНКИ . (какие?) ПОГОДА (какая?)ВОЗДУХ .(какой?) НАСТРОЕНИЕ (какое?) Данное задание было дано для проверки глубины знаний младших школь- ников, даже несмотря на то, что учащиеся ещё не умеют определять признаки предмета имен прилагательных, они должны уметь правильно задавать вопрос и дифференцировать данные слова. Анализ выполненных заданий показал, что практические умения у младших школьников сформированы, однако они затруднялись в определении конкретного признака, который обозначает прилагательное, в определении рода некоторых прилагательных, в использовании слов данной части речи в структуре данных словосочетаний. На основе таблицы мы видим, что на констатирующем этапе эксперимента высокий уровень сформированности умений практически применять знания о имени прилагательном имеют 2 человека, что составляет 10%, средний уровень практических умений использовать знания об имени прилагательном имеют 8 че-

Похожие темы ВКР

Эксперт по подбору тем дипломных работ

Дмитрий Владимирович

Задать вопрос